一、個別教育計畫落實

              依照學生個別的能力需求、問題、和限制，設計個別化教學 計畫，使學生能夠適性的發展：

(1)每學年依學生需求與能力擬定學年教育目標與學期教育目           標。

(2)每學期初邀請導師、家長、特教教師、學校行政人員及相關專業人員召開個別化教育計畫會議。

(3)每學期末檢討IEP。

二、特殊需求課程的實施

       教學活動內容涵蓋基本的認知學科、生活管理、社會技巧、學習策略、動作機能和溝通訓練各領域，針對學生的需求提供學習。

  (一)  生活管理課程:

       1.自我照顧，包含飲食處理、衣物照顧、儀容衛生、健康管理           。

       2.家庭生活，包含環境清潔與維護、住家安全與處理、休閒習          慣與活動、物品與金錢管理、家庭關係與性別權益。

      3.社區應用，包含休閒生活與購物、行動與交通安全、公共設         施與設備。

      4.自我決策，包含自主行為、自律行為、自我倡導、自我實現          。

  (二)   社會技巧課程:

   1.處己：包含情緒的自我辨識與處理；壓力的自我察覺與習得          各種抒解壓力的方式；認識自我與接納自己的優弱勢能力，          並進而學習擬定或調整問題解決計畫的能力。

   2.處人：包含表達或分享自己的意見、適當評論對他人意見的         看法、具備結交朋友及建立長期友誼的能力；分辨並拒絕不         適當的語言或動作、適當控制自己的性衝動、尊重異性；分         辨衝突的情境、原因及後果，與妥善處理各種衝突情境的能         力。

   3.處環境：包含在教室情境能適當傾聽、表達需求或參與課堂          討論，並能遵守教室或團體的規範；在社區中的各種特定情          境，能主動與人打招呼、閒聊、禮貌性應答及表達應景話語          或安慰之意。

 (三)   學習策略課程:

     1.認知策略的知識與技能：包含基礎認知策略中的注意力策略         中的選擇性、持 續性、分配性注意力訓練策略；記憶策略的         反覆處理策略、精進策略；組織策略與理解策略。

     2.動機態度策略：包含提升學習動機和學習態度的有效策略，         如:認知調整、自我增強、自我決定、及學習管理策略。

    3.支持性策略：包含學習環境調整策略、工具書與網路資源運        用等各種學習方法的輔助策略、以及考試準備、考試技巧、        考後複習之考試策略。

    4.後設認知策略的知識與技能：著重於自我認知的策略，以及       學習相關之評估、計畫、檢核與反思修正的監控調整策略。

(四)溝通訓練課程:

    1.身體語言：包含肢體動作、表情及動作溝通等次項目，幫助        學生透過身體語言理解與表達溝通訊息。

    2.口語訓練：包含聽能、讀話、及說話訓練等次項目，讓學生        能理解與表達口語溝通訊息。

    3.手語訓練：包含手語的模仿、理解、及表達三個次項目，讓        學生能理解與表達手語溝通訊息。

    4.建立關係：包含參與與合作兩個次項目，讓學生應用習得的        溝通管道於建 立社會關係上。

(五)動作機能訓練:

  1.粗大動作：透過維持或增進關節活動度與肌肉力量、心肺耐        力、維持適當 姿勢、增進靜態或動態帄衡，進而有利於從事        各種身體活動、生活自理與學 校活動的參與。亦藉由改變身        體姿勢或位置（從一處移動到另一處），以有 利於與外界環        境互動，以及未來獲得動作技能後，進而享受運動的樂趣、        建立良好運動習慣，以促進健康的生活。

  2.精細動作：發展手部基本動作技能，以及在操作的過程中，        藉由雙手協調、 手指靈巧、手眼協調等能力的協助，進而能        將這些動作技能應用到生活自 理，以及學校功能性活動的參        與，例如：美勞工具之使用（如：撕紙、摺 紙、撕貼畫、使        用膠水、玩黏土……等）、教室器材之使用（如：開關電燈     及電器用品）、資訊課程中開關電腦以及插入光碟等動作。

 三、個案輔導耐心落實

        每一特教學生有個別檔案資料，個管老師適時與家長、導師、任課老師聯繫，提供親子溝通輔導策略及協助問題的解決。

 四、專業團隊服務

       物理、職能、語言治療師每學期定期為特教學生評估能力與需求，並提供特教老師、家長諮詢服務。專業團隊治療時，家長和特教班個管老師一同參與，教學活動配合專業人員的團隊合作和治療建議來設計與進行。